A partir de un proyecto presentado por los Legisladores Fabio Sosa, Mónica Silva y María Elena Vogel, el Programa Escuela Presente “Construyendo Igualdades” que implementa el Ministerio de Educación y DD.HH. de Río Negro fue declarado de interés social y educativo, en la sesión del 29 de abril, por la Legislatura de Río Negro.
Mediante la Resolución n° 1417/15 del Consejo Provincial de Educación de nuestra Provincia, se aprobó la implementación del programa Escuela Presente “Construyendo Igualdades” que tiene como objetivo establecer mecanismos de asistencia, apoyo y acompañamiento a las trayectorias escolares de estudiantes que, dentro del ámbito educativo, manifiesten indicios de evidente precarización en relación a su desempeño escolar. Apunta a fortalecer los aprendizajes y colaborar así en el abordaje y promoción de los mismos en los distintos contextos educativos
Es una herramienta de carácter preventivo, de acompañamiento, de asistencia y de fortalecimiento del tránsito escolar de aquellos estudiantes que más lo necesitan y que, por distintas circunstancias, se ven limitados en su desenvolvimiento cotidiano en la escuela.
No menor es el concepto de justicia −incluido a partir del principio de igualdad− y, fundamentalmente, el espíritu descentralizador que este programa prevé. Aquí es importante detenerse y destacar que este Estado Presente pone una herramienta a disposición de quienes la necesiten, a partir de la gestión que se inicia en la propia comunidad educativa donde asiste el o la estudiante.
El programa ha sido repensado y replanteado durante su recorrido: en un principio fue previsto para atender cuestiones puntuales e individuales de los y las estudiantes, luego se amplió a la instancia de gestión institucional, donde los proyectos tienden a brindar soluciones a la totalidad de los alumnos de la institución. Más recientemente, y ya en el contexto de la COVID-19, los alcances del programa permitieron fortalecer la vinculación Escuela-Alumno, entendiendo y atendiendo a la virtualidad como factor esencial durante los procesos de aprendizaje
